识字教案范文8篇

卓越教育 2021-11-25 教学文档 教案 识字教案

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识字教案 篇1

  第一课时

  (一)谈话激趣,看图导入

  1.夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

  2.看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

  学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  (二)活泼多样,自主识字

  1.批发名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

  你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

  2.认读生字。

  (1)自主认读,师出示所有的生字词。

  (2)同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。

  (3)指名同桌赛读。

  随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。

  (4)愿意读的同学一起读。

  3.识记生字。

  (1)自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。

  (2)全班交流:说说你是用什么方法记生字的。

  (3)摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。

  小组交流:说说你为什么这么摆。

  (4)巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

  (5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。

  (三)合作探究,发现规律

  1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。

  (1)小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。

  (2)全班交流。

  2.引导发现形声字的构字规律。

  (1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?

  出示小黑板:

  蝴虫胡

  (2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

  (3)全班交流。

  注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。

  (4)小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

  (四)朗读韵文,积累词语

  1.过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。

  2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

  3.指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

  4.引读(边拍手边说):

  什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

  (五)指导书写,掌握结构

  1.认读“蚂”、“蚁”两个字。

  2.找共同点,掌握结构。

  (1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

  (2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。

  (3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。

  3.“二记”。

  4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。

  5.展示学生写的字,评议。

  6.继续练写,争取比前一个有进步。

  (六)实践活动,课外作业

  回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。

  第二课时

  (一)巩固生字(复习导入123下一页)

  1.我会认

  (1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。

  (2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。

  2.我会说。

  (1)“我和动物做朋友”:(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)

  你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。

  (2)“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。

  (3)全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?

  (二)指导背诵

  1.齐读全文。

  2.看图说一说。

  3.自由背诵、引背。

  4.借助插图课文。

  5.表演背。

  (三)鼓励创新

  1.激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

  2.教师示范:蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?

  3.小组讨论。

  4.全班交流。

  (四)指导书写

  1.全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?

  2.出示“前”、“空”。

  (1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

  (2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

  (3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

  (4)展示学生写的字,评议。

  3.出示“房”、“网”(方法同上)。

  (五)实践活动

  同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

  (六)作业设计

  1.表演背诵课文。

  2.收集小动物的资料。

  板书设计

  识字4

  蜻蜓飞 蝌蚪运

  蝴蝶捉 蚂蚁游

  蚯蚓造 蜘蛛结

识字教案 篇2

  课前透视

  《识字7》以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

  二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。

  教学目标

  1、认识10个生字。会写8个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

  3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。

  教学重点

  读准字音,记住字形,能正确书写

  准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  信息资料

  1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

  2、收集拍手歌

  教学时数: 两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家

  表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?

  (挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)

  2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。

  (启发谈话,挖掘情感,训练语言。)

  对话平台

  自读

  1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。

  2、分组互助读课文,进行拍手朗读。

  3、利用生字卡片,学生自主认读。

  4、小组互助认读生字。

  (识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)

  指读

  1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。

  2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)共3页,当前第1页123

  (抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)

  朗读

  1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。

  2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。

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  (合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)

  演读

  分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。

  (抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)

  写字

  1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。

  2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。

  3、教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

  4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  (突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)

  第二课时

  对话平台

  导入(复习读生字词语,引入新课。)

  诵读

  1、会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。

  2、互相读一读,背一背,比一比谁学的更快。

  3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。

  4、同桌边拍手边背诵

  (尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)

  研读

  1、齐读课文,交流读书收获。

  2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。

  (挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)

  练习

  出示课后“我会填”

  1、让学生说说每组字有什么不同。

  2、自主组词、填空。

  3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?

  (这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识字成果。)

  写字

  1、出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

  2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)

  3、教师抓住重点字进行书字指导。如:“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。

  4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。

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  实践

  1、根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。

  2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

  (充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)

识字教案 篇3

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。

  2、会认13个生字,会写7个生字,认识“冖”和“竹”这2个部首。

  3、学会把字的形和义结合起来认识生字,记忆生字。

  教学重点:

  认识13个生字,会写7个生字,培养良好的识字能力和写字习惯。

  教学时间:

  一课时

  教学设计:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。

  2、揭题——有趣的汉字。

  二、学习短文

  1、教师范读,要求学生听准字音。

  2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。

  3、同桌分角色读短文,互相正音。

  4、指名分角色朗读,师生评价。

  5、师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。

  6、读了这篇短文,你知道了什么?

  二、学习生字

  1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。

  2、检查读音,互相正音。

  3、师出示生字卡片,开为车认读。

  4、自由选择生字组词、造句。

  5、指导书写。

  6、巩固练习。

  三、总结

  让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?

识字教案 篇4

  【课前透视】

  是对非,长对短这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

  通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。

  【教学目标】

  1、认识虚、骄等9个生字。会写短、对等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

  4、有主动积累对子的愿望。

  5、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读。

  【信息资料】

  1、图片、生字卡、小黑板、课件。

  2、学生搜集的对子。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、对对子:

  今天,我们一起做个有趣的游戏──对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。

  (如:师:我说云对雾,生接:我说花对草。)

  爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。

  2、谈话:

  你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!

  (学生畅所欲言,揭示本单元主题──我们都有好品质)

  导语引入:

  你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。

  利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子,体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。

  二、自学

  1、借助拼音自由读:

  把字音读准,把对子读流畅。

  2、同桌互相读:

  评一评读得怎么样?

  3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

  三、识字

  1、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子:

  是──非 长──短 赞──嫌

  热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲

  2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?

  (互相提醒注意诚、实、招读翘舌音,赞读平舌音。)

  3、同学交流识字方法。

  4、巩固识字:

  ⑴ 对对子:

  学生用手中的字卡,一生举起是,手拿非字的同学立刻举起字卡,以此类推。

  ⑵ 看图贴词语:

  图一:

  两支铅笔,一长一短。

  图二:

  两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。

  词卡:

  长、短、热情、冷淡。

  学生看图,将词语卡贴在相应图画的'下面。

  四、写字

  1、课件出示田字格中6个字:

  引导学生观察你觉得哪个字难写。

  2、引导学生将字归类:

  本节课写好冷、淡、情3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

  3、教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

  4、学生描红、临写,并展示写字成果。

  根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

  第二课时

  一、导入

  老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?

  小黑板出示句子:

  1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

  2、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。

  3、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。

  课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。

  二、朗读背诵

  1、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。

  2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4、背诵课文。

  三、感悟

  1、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。

  2、说说为什么喜欢这些词语。

  3、选择你喜欢的词语练习说话。

  四、练习

  1、我会读。

  2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

  3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

识字教案 篇5

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,懂得要保护动物。

  2、认识本课生字,能准确认读。

  3、准确、熟练地朗读拍手歌。

  二、重点难点:

  1、掌握本课生字、新词,能正确读写。

  2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

  三、教学准备:

  生字卡片、动物图片

  四、教学过程:

  (一)导入新课:

  小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)

  (二)初读课文:

  1、自由读,读准字音。

  2、将生字圈出来并大声读一读。

  3、游戏:你指我读,你说我猜。

  4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

  护牢孔雀锦丛鹂灵

  指名读,开火车读,齐读。

  5、再读课文,巩固字音。

  (三)学习课文:

  1、自由读课文,说说你读懂了什么?

  2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

  3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?

  (1)在组内介绍资料,交流。

  (2)各小组推荐展示。

  4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

  5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

  6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

  7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

  课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

  8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

  (四)总结:

  地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

  (五)实践活动:

  根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

  (六)板书设计:

  识字七

  保护动物要牢记

  大小动物都有家

  人和动物是朋友

  保护动物是大事

识字教案 篇6

  教学时间:2课时

  教学设计:

  1.学会本课的生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只记不写,认识新偏旁包字头和食字旁。

  2.让学生了解形声字的钩字特点。

  3.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1.学会本课生字,能按笔顺把字写端正,写美观。

  2.让学生了解形声字的钩字特点。

  教材分析:

  本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分:第一部分是一组形声字及这些字组成的词语;第二部分是一首儿歌,在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中,这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境,这样,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。

  本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图,表现了儿歌所描绘的情境:池塘中,两支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金鱼在水下吐泡泡。教师可根据这幅图,让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水中嬉戏的情景。

  第一课时

  教学要求:

  1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。

  2.正确.流利.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  了解形声字的构字特点。

  教学过程:

  一、学习声旁包

  1.出示书包,学生回答,引出包。

  2.板书:包

  二、学习4个形声字

  1.看图启发:图上画了些什么人?图上的同学,正将包与哪些偏旁组合?

  炮 有什么炮?

  饱 什么饱?

  出示画面,认识饱满。

  齐读词语。

  三、指导练习书写。

  1.出示范字,让学生仔细观察包 炮 饱 泡

  2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格里的位置。

  3.教师书写示范。/article/

  4.学生练习书空.描红.仿写。

识字教案 篇7

  教学目标:

  1、认识个生字。会写个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学流程:

  第一课时:

  一、故事引入,激发兴趣

  1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。

  二、初步朗读课文。

  1、边读边想想成语的意思

  2、出示识字中的成语。

  3、听示范朗读。

  4、学生自己朗读,读准字音。

  三、资料交流

  1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

  2、学生自愿上台交流。

  我知道XXXX这个成语的意思是

  我能讲XXXX这个故事

  3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

  第二课时:

  一、读词识字

  1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。

  2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

  3、出示字卡,学生认读。

  4、小组合作识记生字。

  5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

  二、课外阅读指导

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

  三、指导写字:

  本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

  补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成。

  拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成发。

  所:左边的笔顺是。

  助、功:右边都是力字,横折钩的折笔要往左斜,不能写垂直。

识字教案 篇8

  第一课时

  一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

  1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

  2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

  二、利用图片 感知事物 帮助识字

  (一)教给学习方法

  1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

  2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

  3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

  (设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

  (二)运用方法自学

  1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

  2.同桌互读,交流识字情况。

  3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  (1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  (2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  (3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

  (设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

  四、写字指导:

  (重点指导:和、千)

  五、作业:

  在课后继续搜集对子,下节课交流。

  第二课时

  一、借助画面 激情朗读 激趣导入

  1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

  2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

  二、自学字词 掌握方法 小组交流

  1.自学第三节

  (出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

  2.小组交流识字方法

  (设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

  3.写字指导

  (重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

  三、教师指导 学生练读 读悟结合

  1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

  2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

  3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

  四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

  1.超级对对对:

  (分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

  2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

  3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

  板书设计

  识字教案范文6篇

识字教案 篇1
  适用范围:  复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。  游戏准备:有生字的金牌,花形卡片  操作过程:  1.导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。  2.如,一年级上册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。  一生拿一张卡片“打”,说: ...... 阅读全文

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